ГЛАВНАЯ

Реалии и перспективы развития гимназического образования в Среднеколымском улусе.

 

Начался 2017-2018 учебный год. И сегодня традиционно мы собрались на улусное совещание в форме педагогического совета, чтобы подвести итоги и поставить задачи на будущее.

Последние два десятилетия самые разные экспертные группы формировали свои предложения по модернизации системы образования. Некоторые из них получили законодательное закрепление. Так, стали реальностью единый государственный экзамен, профильное образование, проект «Сельская школа», ФГОС, обновленная система лицензирования и аккредитации школ, ФЗ «Об образовании в РФ», который является связующим звеном обновления образовательного законодательства с общими тенденциями социально-экономического развития страны. Именно  в период преобразованийи возникло решение создать в далеком колымском районе школу повышенного уровня — гимназию, которая была открыта в феврале 2005г. с целью повышения качества образования. Итак, прошло более 12 лет.

Какие результаты мы видим сегодня? С момента открытия гимназии по сегодняшний день — это процесс становления, развития и стабильного функционирования гимназии, который способствовал повышению конкурентоспособности, обретению своего собственного лица.

Гимназия на основе успехоориентированности среди обучающихся и педагогов обеспечила развитие ученической и педагогической индивидуальности. За этот период 2 учителей стали обладателями гранта Президента Российской Федерации (Лаптева Е.И., Шакунов С.А), 2 педагога  – обладателями гранта Главы Республики Саха (Якутия) (Киприянов В.В., Лаптева Е.И.). 2 педагога конкурировали на республиканских  подмостках  методического мастерства и оба с блестящим успехом: вошли в десятку среди лучших учителей республики (Волкова М.В, Третьякова М.В.), не менее успешно выступила в Волковских чтениях учитель географии Акакиева М.Д., которая заняла 2 место этим летом 2017г. Кроме того, 12 обучающихся — обладатели стипендий Главы РС(Я), лауреаты, призеры НПК регионального и республиканского, международного  уровней НПК, предметной олимпиады ВУЗов России, номинанты республиканской олимпиады по предпринимательству, командное 1 место в Алексеевских чтениях,  среди наград и достижений гимназии: диплом (1место) по итогам районного конкурса «Лучший публичный доклад», Лучшее методическое объединение, обладатель Гранта Главы РС(Я) на 1 млн руб. в 2015г.

Анализ результатов успеваемости и обученности  позволяет сделать следующие выводы:

Следствием стабильной работы педагогов с контингентом обучающихся стало повышение качества обученности. Следует отметить положительную динамику и по количеству отличников  классах.Успеваемость – 100%.  Качество за последние 3 года не ниже 60%.

Одним из основных показателей результативности образовательной деятельности остаются результаты единого государственного экзамена.

Результаты ЕГЭ по обязательным предметам за последние три года

Учебные предметы (годы) русский язык математика
2015 2016 2017 2015 2016 2017
баз проф баз проф баз проф
Всего выпускников 11-х классов 19 16 11 19 19 16 16 11 4
Из них сдавали ЕГЭ 19 16 11 18 11 16 6 11 4
Из них получили положительный результат 19 16 11 18 10 16 5 11 4
Средний балл по предмету 64 62 68 4  54 4 40 4 53
% успеваемости по итогам ЕГЭ 100 100 100 100  91 100 83 100 100
% качества по итогам ЕГЭ 72 56 91

В гимназии сложилась своя система работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению, что создает дополнительные благоприятные условия для освоения учебного предмета, и считаю, что этот показатель должен быть во главе угла, постоянный мониторинг, плановые мероприятия, образовательная программа, психологическое сопровождение, организация работы с учащимися и их родителями  по профориентации дают положительные результаты. И именно эта системная работа ежегодно дает результат: 100% выпускники поступают в желаемое учебное заведение по тому профилю, по которому они готовились.

За эти годы гимназию окончило 200 с лишним выпускников, из них 7 с серебряной и 7 — с золотой медалью.  Многие выпускники стали специалистами, работают в разных сферах деятельности в Якутии, местах России и за рубежом, а есть и те, кто вернулся в родной улус, с нами в качестве коллег работают 4 выпускника: Зайцева В.Ф. – учитель химии, Токарева Т.Н. – учитель русского языка и литературы, Третьякова П.А. – учитель истории и обществознания, Кузьмин Д.М. – техник ЭВМ.

Характеризуя материально-техническую базу, следует отметить, что гимназия размещается в типовом для  20-го века одноэтажном учебном корпусе, построенном в 1957 году, рассчитанном на 110 учебных мест.В гимназии 6 учебных кабинетов, все они являются мультимедийными, имеют АРМ учителя, м/проекторы и выход в Интернет. Оборудован 1 компьютерных класс с выходом в Интернет, 1 лингафонный кабинет, 4 специализированных профильных учебных кабинета (математики, физики, химии, русского языка и литературы) получены гимназией в рамках реализации ПНПО.Так как гимназия имела и имеет статус как улусная, для проживания детей из поселений действует интернат на 20 мест, в разное время года по просьбам, ходатайствам организовывается проживание и питание для спортсменов улуса, гостей из г.Якутска, для детей, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации. Для качественного ведения уроков технологии, развития технологических качеств имеется мастерская, где тоже идет постепенно и  планово обеспечение соответствующим оборудованием. Для проведения уроков физкультуры арендуем спортивный зал ДЮСШ. Как видите и сами знаете все здания являются несовременными, требуют капитального ремонта, но все же все системы жизнеобеспечения: водоснабжение и водоотведение, энергоснабжение, теплоснабжение действуют и работают в штатном режиме без чрезвычайных ситуаций. Все это говорит о слаженной системной работе каждого работника вспомогательного персонала, будь то интернат, столовая.

Перед вами  SWOT-анализ потенциала развития гимназии.

Потенциально сильные стороны

развития гимназии (S)

Потенциально слабые стороны

развития гимназии (W)

1.Высокий кадровый потенциал: ü педагоги имеют достаточный уровень развития профессиональных компетенций, больший % имеют высшее педагогическое образование, прошли курсы повышения квалификации по предмету в условиях реализации ФГОС, владеют современными образовательными технологиями; учителя организуют учебно-исследовательскую проектную деятельность учащихся; оптимальное сочетание опытных и молодых педагогов.

2.Наличие материально-технической базы развития: реализуется проект информатизации образовательного пространства гимназии; все учебные кабинеты –мультимедийные.

3. Доступность качественного образования: отсутствует отбор.

4.ФГОС реализуется в соответствии с требованиями.

5. Презентация опыта работы по освоению новых форм доп.образования в рамках региональной НПК.

6.Сложилась система демократичного управления: весь коллектив участвует в определении стратегий развития гимназии, в выработке критериев оценки педагогической деятельности, а также оценке качества условий труда.

7.Действует система государственно- общественного управления через Совет гимназии.

8.Открытость гимназии родительской общественности и педагогическому сообществу (издаётся ежегодный публичный доклад)

1.Материально-техническая база гимназии (ветхое здание) недостаточна для внедрения новых методов конструирования знаний, использования образовательных интернет-инициатив, для расширения возможностей заниматься учебными исследованиями.

2.В связи с низкой скоростью интернет-связи недостаточно активно используются образовательные ресурсы: онлайн-обучение и дистанционные технологии. 3.Недостаточно сформирована внутренняя мотивация обучающихся на достижение образовательного результата.

4.Отсутствие входного контроля и отсева обучающихся приводит к выраженной их дифференциации по уровню учебноймотивации и творческой активности.

5.Невостребованность дополнительных платных образовательных услуг.

6. Библиотечно-информационный центр недостаточно оснащен справочной, энциклопедической, научно- популярной и электронной литературой.

8. Недостаточно активно внедряется экспериментальная работа.

Потенциальные внутренние сильные стороны развития гимназии (S) Потенциальные внутренние слабые стороны развития гимназии W)
Сложилась система демократического управления. Есть педагоги разных возрастов, практикуется педагогика наставничества. Не весь педагогический коллектив участвует в самооценке качества деятельности ОО, выработке алгоритма решения возникающих проблем, корректировке Программы развития гимназии.
Потенциальные внешние благоприятные возможности (О) Потенциальные внешние угрозы (Т)
1.Ориентация обучающихся и их родителей на образование как «социальный лифт», стремление к получению высшего образования.

2. Заинтересованность в расширении партнёрских связей с гимназией со стороны.

3. Расширение возможностей сетевого взаимодействия с другими образовательными организациями города, улуса, региона.

1. Нехватка педагогических кадров.

2. Отсутствие благоустроенного жилья  для педагогов в городе.

3. Ориентация целей образовательной политики города Среднеколымска на индивидуализацию качественного образования не позволяет гимназии развивать широкий спектр образовательных услуг.

4. Прагматизация образовательных потребностей, снижение культурного уровня семьи. Опасность дальнейшей деформации института семьи.

4.Недостаточное финансирования текущей деятельности и проектов развития, ухудшение ситуации в связи с финансовым кризисом.

Выявленные в процессе SWOT-анализа деятельности гимназии дефициты диктуют поиск новых путей и возможностей развития образовательной организации, направленных на качественные изменения условий реализации основных образовательных программ, мотивацию педагогов и обучающихся на перспективу профессионального и образовательного роста.         Основополагающим фактором, обеспечивающим новое качество образования, становится развитие гимназии как социального института, ориентированного на Выбор и Перспективу через создание условий для построения новой образовательной среды с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства.

В то же время SWOT-анализ позволил выявить некоторые существующие проблемы образовательной системы гимназии, на которых необходимо сосредоточить внимание педагогическому коллективу, чтобы и на следующем этапе жизнедеятельности успешно решать все цели и задачи современного образовательного процесса.

Новое время диктует нам: ребенок должен развиваться в современных, отвечающим всем условиям зданиях.

Коллектив гимназии продолжает и развивает традиции, заложенные её первыми педагогами и учениками, способствуя развитию личности каждого ребёнка, организуя информационно-образовательное пространство таким образом, чтобы все его участники могли раскрыть свой потенциал, найти себя, сделать свой жизненный выбор.

 

Директор МБОУ «Среднеколымская улусная гимназия и.И.В.Волкова» Кузьмина К.М.